创智新程软件学院
热烈庆祝：中南大学成教学院与我院联合开设软件技术专业,现正式开始接受全国各地考生报名! 不仅拿中南大学文凭，还能拿软件职业认证
职业规划：高考填报志愿第一步
[数据]据粗略统计，目前我国共有1000多所高校、260多种专业目录、2400多个专业，近年来，全国高校每年平均有10%左右的新生因对专业不了解、不喜欢而丧失学习兴趣、产生厌学情绪。有一些学生选择了退学、复读；大部分学生工作后专业严重不对口，造成了人力、教育资源的极大浪费。
高考填报志愿时，绝大部分考生都会遇到尴尬的选择：学校上进一档，在专业上可能要退一步；录取批次上一等，学校实力就不能挑剔，犹如“鸡头”与“凤尾”，选哪个都难以周全。中南大学成人教育学院廖院长表示：高考填报专业不仅要结合自己的兴趣爱好，更重要的是在国家宏观政策走势的大范围背景下，预测到整个社会对人才发展的需要。输在报考专业，也许将意味着输在职业的起跑线上。
据了解，目前我国信息产业在以每年30%高速增长，预计到2008年软件产业的产值将达到3000亿元。按照国际上软件人才高、中、初之比例为1：4：7的人才结构比例进行测算，到2008年，我国需要100万软件开发人员，其中软件高级人才8万人，中级软件人才33万，初级软件人才58万人，再加上企业、社区、机关、学校等行业，初步测算，全国计算机应用与软件技术专业人才的需求每年将增加至百万以上。
据有关调查，IT行业占据了整个校园招聘人数的42%，主要集中在软件工程师，入职软件业的毕业生薪酬也以每年8.2%的增幅上涨。对既是高新技术新兴行业又渗透到其它各行各业的软件业来说，人才培养尤为重要。对于软件业而言，其发展受到规模、政策、资本、管理、技术、人才、市场等一系列因素的制约，人才问题，便成为产业发展的重中之重。
职业理念：培养“一纸文凭”不再是主流
[案例] 暑假是大二大三学生实习的黄金时期，但记者在日前的走访中得知，许多大学生都因为没有找到实习单位发愁。在当前就业难的背景下，大学生找工作的时间被一再提前，实习的目的从过去的专业实践转而直指未来就业。6月17日，中南人力资源市场“赢在起点”暑假工兼职大型招聘会”上，企业不再光凭学校的知名度来判断人，而有意考察学生的沟通和表达能力。天气炎热拥挤不堪，由于思想负担太重，来自某大学的大二女生许某在排队入场时当场累晕。
回顾整个湖南软件行业的发展历程，我们再一次感叹人才因素是制约“软件湘军”做大做强的瓶颈问题。2003年，长沙软件园就曾发生过一件让人很无奈的事情：由于软件开发人才的缺失，园内某企业不得不放弃了国外一家公司几百万美元的软件定单。2004年，创智的一次招聘会，从一类本科院校中收到了300多份简历，学生经考核往往是理论虽扎实，动手能力却与企业的需求有较大的距离，只有30人勉强符合要求。因为人才结构的不合理，省内众多软件企业不得已放弃了许多有市场前景的项目。难怪早在5年前，长沙软件园的相关负责人就说到，软件企业要做大做强，最根本的一条是要有充足的人才。
近年来，印度软件及相关服务出口年均增长率超过50%，成为世界第一大软件外包供应国。目前，印度每年约有50万新生软件人才，其中大学毕业的只有7.4万，剩下的几乎全是通过职业教育与培训模式培养出来的，这充分反映了印度软件人才培养模式的职业教育定位。印度软件人才主要是通过职业教育，而不是高等教育来培养的。
创智新程软件教育自2001年就引进了印度知名的职业教育体系，在近6年的实践中，培养了近5千名软件人才，为缓解我省软件人才紧缺的状况做出了极大的贡献。如何有效的引进、消化和吸收国外最先进的教育理念，是创智新程负责人徐再德一直在思考的问题。他表示，在软件人才的培养模式中，学历教育应与职业教育紧密结合，一方面提倡学生要有牢固的理论功底，另一方面更重视学生实际动手的能力，这样培养的人才能上岗得心应手，事业发展潜力无穷。
据介绍，这次与中南大学在软件人才培养的合作，就彻底贯彻了这一想法。学生入学后，先在中南大学打好理论基础，然后进入创智新程模拟企业环境的基地学习最新的软件技术，学历教育与职业技能培训相结合的模式将起到优势互补、各取所长的作用。
职业教育：社会化是必然趋势
[焦点]培训市场固然所在，但人才缺口同样所在。培训行业如何与社会需求紧密接轨，不断输送对口且实用的人才，将是一个需要考虑的问题，同时也是行业发展的命脉所在。中南大学成教学院牵手创智新程软件教育，他们是“第一个敢吃螃蟹的人”，做积极的探索和有益的尝试，势必对我省职教改革和高级软件人才的培养产生重大影响。学生在上岗前就能一手掌握相关的工作经验和一纸过硬文凭，这对企业、对学校、对家长，当然都是值得期待的。
就在传统的IT教育模式困惑大多数高校时，IT职业培训行业却如雨后春笋般的在长沙火爆起来。2001年，湖南软件龙头企业创智集团下属创智软件教育事业部（后升格为创智新程软件教育公司），将国际先进的软件人才培育理念和教学模式引入湖南。这种全新的人才培养模式，克服了目前高校信息技术类专业教材陈旧、知识结构滞后，课程设计目标不明确，理论教学偏重而实践训练不足，导致学生与社会实际需求脱节的弊端，不仅可以紧跟IT最新技术发展，保证学生在校期间内所学到的知识，与IT产业发展保持同步，而且使学生毕业后能用最短的时间胜任用人单位的岗位工作要求，摆脱了因所学专业与企业需求脱节而导致的就业难的困境。
早在2006年，创智新程软件教育就首次与全国重点大学中南大学成教学院、长沙软件园紧密合作，成立了中南大学成教院软件教育基地。中南大学成教院与创智新程的合作绝非偶然。作为国家“211工程”重点建设大学的中南大学成教院一直在努力寻求为社会培养高素质、高技能的软件人才的教育方式。而作为湖南软件职业教育的引领者，也在致力于将国际上流行的最新IT技术教授给更多的有潜力的计算机学子们。
据徐总介绍，创智新程的课程设置主要是培养知识和技能，也就是要求的主要能力是“做”，而不是仅仅掌握系统理论知识。而且强调人才培养必须跟上技术发展，教材内容与国际最新软件发展趋势接轨，即时更新。在教学方面，非常强调实践，先从做开始，学员一入学，边要做项目，遇到问题再去求解理论，让学员在完成项目的过程中掌握理论和技术。
中南大学成人教育学院廖院长认为，企业需要应用型人才，操作能力的掌握让文凭如虎添翼。文凭+技能+职业认证+就业，创智新程和中南大学的合作，让学生实现了“零距离”就业。
我们有理由相信，在这强强联手深入合作中，更多中高级软件人才将从这里诞生……
不仅拿中南大学文凭，还能拿软件职业认证
中南大学牵手我省软件职教龙头
[编者按]：没有什么还能像这次一样让人关注职业教育——今年5月，全国重点大学中南大学成人教育学院与创智新程软件教育再度牵手紧密合作，首次开设计算机软件专业。该专业采用最新的2+1模式进行教学：学生在中南大学主校区受重点大学理论基础教育，到创智新程软件教育基地学最新软件技术，最后1年即就业或实习于国内各大知名软件企业！学生合格毕业后将获得国家承认电子注册的中南大学成教大专或本科文凭。
这就意味着，全国重点大学开始探索把学历制教学精华与职业教育的最新技术相互融合，这是作为全国“211工程”重点建设大学中南大学成人教育学院首次与IT名企开展的紧密校企合作，这种合作深度开了我省本科IT教育的先河。不同类型教育相互沟通衔接起来的教育体制，这又将带给我们怎样的思考？
软件教育基地
中南大学主校区
中南大学成教院
企业实训
学生
职业规划：高考填报志愿第一步
[数据]据粗略统计，目前我国共有1000多所高校、260多种专业目录、2400多个专业，近年来，全国高校每年平均有10%左右的新生因对专业不了解、不喜欢而丧失学习兴趣、产生厌学情绪。有一些学生选择了退学、复读；大部分学生工作后专业严重不对口，造成了人力、教育资源的极大浪费。
高考填报志愿时，绝大部分考生都会遇到尴尬的选择：学校上进一档，在专业上可能要退一步；录取批次上一等，学校实力就不能挑剔，犹如“鸡头”与“凤尾”，选哪个都难以周全。中南大学成人教育学院廖院长表示：高考填报专业不仅要结合自己的兴趣爱好，更重要的是在国家宏观政策走势的大范围背景下，预测到整个社会对人才发展的需要。输在报考专业，也许将意味着输在职业的起跑线上。
据了解，目前我国信息产业在以每年30%高速增长，预计到2008年软件产业的产值将达到3000亿元。按照国际上软件人才高、中、初之比例为1：4：7的人才结构比例进行测算，到2008年，我国需要100万软件开发人员，其中软件高级人才8万人，中级软件人才33万，初级软件人才58万人，再加上企业、社区、机关、学校等行业，初步测算，全国计算机应用与软件技术专业人才的需求每年将增加至百万以上。
据有关调查，IT行业占据了整个校园招聘人数的42%，主要集中在软件工程师，入职软件业的毕业生薪酬也以每年8.2%的增幅上涨。对既是高新技术新兴行业又渗透到其它各行各业的软件业来说，人才培养尤为重要。对于软件业而言，其发展受到规模、政策、资本、管理、技术、人才、市场等一系列因素的制约，人才问题，便成为产业发展的重中之重。
学校
职业理念：培养“一纸文凭”不再是主流
[案例] 暑假是大二大三学生实习的黄金时期，但记者在日前的走访中得知，许多大学生都因为没有找到实习单位发愁。在当前就业难的背景下，大学生找工作的时间被一再提前，实习的目的从过去的专业实践转而直指未来就业。6月17日，中南人力资源市场“赢在起点”暑假工兼职大型招聘会”上，企业不再光凭学校的知名度来判断人，而有意考察学生的沟通和表达能力。天气炎热拥挤不堪，由于思想负担太重，来自某大学的大二女生许某在排队入场时当场累晕。
回顾整个湖南软件行业的发展历程，我们再一次感叹人才因素是制约“软件湘军”做大做强的瓶颈问题。2003年，长沙软件园就曾发生过一件让人很无奈的事情：由于软件开发人才的缺失，园内某企业不得不放弃了国外一家公司几百万美元的软件定单。2004年，创智的一次招聘会，从一类本科院校中收到了300多份简历，学生经考核往往是理论虽扎实，动手能力却与企业的需求有较大的距离，只有30人勉强符合要求。因为人才结构的不合理，省内众多软件企业不得已放弃了许多有市场前景的项目。难怪早在5年前，长沙软件园的相关负责人就说到，软件企业要做大做强，最根本的一条是要有充足的人才。
近年来，印度软件及相关服务出口年均增长率超过50%，成为世界第一大软件外包供应国。目前，印度每年约有50万新生软件人才，其中大学毕业的只有7.4万，剩下的几乎全是通过职业教育与培训模式培养出来的，这充分反映了印度软件人才培养模式的职业教育定位。印度软件人才主要是通过职业教育，而不是高等教育来培养的。
创智新程软件教育自2001年就引进了印度知名的职业教育体系，在近6年的实践中，培养了近5千名软件人才，为缓解我省软件人才紧缺的状况做出了极大的贡献。如何有效的引进、消化和吸收国外最先进的教育理念，是创智新程负责人徐再德一直在思考的问题。他表示，在软件人才的培养模式中，学历教育应与职业教育紧密结合，一方面提倡学生要有牢固的理论功底，另一方面更重视学生实际动手的能力，这样培养的人才能上岗得心应手，事业发展潜力无穷。
据介绍，这次与中南大学在软件人才培养的合作，就彻底贯彻了这一想法。学生入学后，先在中南大学打好理论基础，然后进入创智新程模拟企业环境的基地学习最新的软件技术，学历教育与职业技能培训相结合的模式将起到优势互补、各取所长的作用。
社会
职业教育：社会化是必然趋势
[焦点]培训市场固然所在，但人才缺口同样所在。培训行业如何与社会需求紧密接轨，不断输送对口且实用的人才，将是一个需要考虑的问题，同时也是行业发展的命脉所在。中南大学成教学院牵手创智新程软件教育，他们是“第一个敢吃螃蟹的人”，做积极的探索和有益的尝试，势必对我省职教改革和高级软件人才的培养产生重大影响。学生在上岗前就能一手掌握相关的工作经验和一纸过硬文凭，这对企业、对学校、对家长，当然都是值得期待的。
就在传统的IT教育模式困惑大多数高校时，IT职业培训行业却如雨后春笋般的在长沙火爆起来。2001年，湖南软件龙头企业创智集团下属创智软件教育事业部（后升格为创智新程软件教育公司），将国际先进的软件人才培育理念和教学模式引入湖南。这种全新的人才培养模式，克服了目前高校信息技术类专业教材陈旧、知识结构滞后，课程设计目标不明确，理论教学偏重而实践训练不足，导致学生与社会实际需求脱节的弊端，不仅可以紧跟IT最新技术发展，保证学生在校期间内所学到的知识，与IT产业发展保持同步，而且使学生毕业后能用最短的时间胜任用人单位的岗位工作要求，摆脱了因所学专业与企业需求脱节而导致的就业难的困境。
早在2006年，创智新程软件教育就首次与全国重点大学中南大学成教学院、长沙软件园紧密合作，成立了中南大学成教院软件教育基地。中南大学成教院与创智新程的合作绝非偶然。作为国家“211工程”重点建设大学的中南大学成教院一直在努力寻求为社会培养高素质、高技能的软件人才的教育方式。而作为湖南软件职业教育的引领者，也在致力于将国际上流行的最新IT技术教授给更多的有潜力的计算机学子们。
据徐总介绍，创智新程的课程设置主要是培养知识和技能，也就是要求的主要能力是“做”，而不是仅仅掌握系统理论知识。而且强调人才培养必须跟上技术发展，教材内容与国际最新软件发展趋势接轨，即时更新。在教学方面，非常强调实践，先从做开始，学员一入学，边要做项目，遇到问题再去求解理论，让学员在完成项目的过程中掌握理论和技术。
中南大学成人教育学院廖院长认为，企业需要应用型人才，操作能力的掌握让文凭如虎添翼。文凭+技能+职业认证+就业，创智新程和中南大学的合作，让学生实现了“零距离”就业。
我们有理由相信，在这强强联手深入合作中，更多中高级软件人才将从这里诞生……
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中南大学是国家首批实施“211工程”重点建设的高校，也是国家“985工程”部省重点共建的高水平大学。学校成人教育学院是同时具备行政管理职能和办学职能的直属二级单位，现有在籍学生15000余人，年毕业生达5000余人，多年来，为国家经济建设培养了大批的技术和管理人才。
2007年 ，学院携手创智新程软件教育，成立了中南大学成人教育学院软件教育基地，把学历制教学精华与职业教育的最新技术相互融合，互取其长，共同培养国际型软件人才。创智新程软件教育2006年获得“中国十大就业质量教育机构奖”，是“中国品牌教育机构50强”，国务院扶贫办首批“扶贫工程示范院校”之一。毕业学员成功就业于国内外知名企业：微软（中国）、交通银行、中国电信、华为、创智、中科软件……受到了用人单位的普遍好评。
文/宁霞 图/许丽娜
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